(Des) encuentros en la Educación Intercultural en Contexto Mapuche, Chile
2019, Revista de Estudios y Experiencias en Educación, Ley Indígena, Educación Intercultural Bilingüe, Interculturalidad Funcionalista, Interculturalidad Crítica
Autores: Katerin Arias-Ortega, Paula Riquelme
Lugar de publicación: Revista de Estudios y Experiencias en Educación
Palabras Claves: 2019, Revista de Estudios y Experiencias en Educación, Ley Indígena, Educación Intercultural Bilingüe, Interculturalidad Funcionalista, Interculturalidad Crítica
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Resumen: El problema de estudio plantea que la política de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se concibe desde una perspectiva funcionalista que ofrece una educación ‘distinta’ a niños y jóvenes mapuches ‘sólo para mejorar logros académicos’. Obviando, las demandas de una educación con pertinencia social y cultural para construir conocimientos desde su propio marco epistémico y así avanzar en la formación de sujetos capaces de concebir el mundo desde distintas perspectivas. El enfoque teórico es la interculturalidad crítica. Los principales resultados indican que la EIB está subordinada a los objetivos neoliberales de la política educativa del Estado, para mantener las desigualdades sociales.
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